DIAGNÓSTICO

El grado 5° y 4° de primaria del colegio COTEDIBA tiene  antecedentes disciplinarios desde el grado 3°,  por lo cual las docentes y directivas han asumido  control a las faltas graves cometidas por los estudiantes de acuerdo al manual de convivencia,  con el fin de reducir actos violentos que atentan con la integridad personal y de la comunidad educativa; las  acciones correctivas y preventivas asumidas por el cuerpo docente y administrativo  no han sido suficiente para mejorar los índices de indisciplina en los estudiantes , por lo cual se hace necesario trabajar de manera formal, dinámica, investigativa e interdisciplinaria con un proyecto educativo orientado a impactar las dimensiones del ser (cognitiva, espiritual, familiar, social etc.) de la población estudiantil del grado 5° para fortalecer la convivencia y educación de estos niños y niñas.

A continuación se describirá los antecedentes disciplinarios y factores psicosociales que afectan el desarrollo integral de esta población estudiantil:

 

ANTECEDENTES DISCIPLINARIOS

1. Irrespeto a las normas establecidas en el aula del clase.
2. Irrespeto a la autoridad (docentes)
3. Utilizar un lenguaje obsceno dentro y fuera del salón de clase.
4.  Agresión física y verbal a compañeros de clase.

FACTORES PSICOSOCIALES

1. Antecedentes judiciales en algunas familias de los estudiantes.
2. Padres separados
3. Conflicto familiar
4. Inestabilidad de cuidadores (madre-abuelos-tíos )
5. Carencia afectiva de los estudiantes.
6. Falta de tiempo de calidad y reforzamiento a sus habilidades sociales.
7. Autoconcepto y de autoestima débil en los estudiantes por ausencia de tiempo de los padres en el entorno hogar.

OBJETIVOS

GENERAL

• Mejoramiento de la convivencia escolar a partir de la implementación de la propuesta educativa aprender a convivir para una sana educación en el grado 5° de primaria del colegio COTEDIBA de la ciudad de Barranquilla.

 

ESPECIFICOS

• Involucrar a los padres de familia en el desarrollo de las diversas actividades para un mayor impacto educativo y formal en los estudiantes de 5°. (dimensión familiar)
• Fomentar una sana identidad y respeto hacia el otro.(dimensión social)
• Identificar sentimientos para prevenir los conflictos (dimensión emocional)
• Construir normativas básicas para una sana comunicación: lenguaje positivo, escucho, intervengo etc. (Dimensión comunicativa).
• Desarrollar la práctica de valores y el conocimiento de nuestro creador Dios. (Dimensión espiritual)

 

 

MARCO REFERENCIAL

 

La propuesta educativa “Aprender a convivir para una sana educación” cuentan con una valiosa información y sustrato teórico a partir de los siguientes autores:

Abraham Magendzon K, “busca incorporar la democracia y los derechos humanos en la escuela con el objetivo de romper con los mecanismos de reproducción de las desigualdades sociales y culturales y de inequidad a las que la educación ha contribuido históricamente. Todo esto, con el propósito de poner a la educación  al servicio de una practica docente democrática y participativa capaz de formar sujetos autónomos, críticos y transformadores de la realidad personal y social. Por consiguiente la educación se pronuncia clara e inequívocamente por valores, como el respeto a la vida y a la dignidad humana, por la tolerancia y la no discriminación, la comunicación, la solidaridad y la razón. En este sentido, el fin de la educación para la democracia y el énfasis en los derechos humanos es contribuir a la creación de una sociedad más justa, equitativa y solidaria.

No obstante, este autor promueve a la recuperación del sujeto de la educación como sujeto de derechos que se constituye en la medida que la escuela transforma su modelo de “transmisión” de conocimiento para aceptar un modelo de “construcción”  del conocimiento. En este ultimo, tanto maestros como estudiantes se recuperan como auténticos sujetos con sus historias y experiencias. “[1]

 

Casares Siliceo, autor del libro “Vitalidad y Crecimiento personal” presenta un capitulo dedicado al tema de crecimiento personal donde hace énfasis en el conocimiento de si mismo, aprender a relacionarse con los demás entre otros temas que facilitan la comunicación,  las relaciones interpersonales y la perfección de la personalidad.

 

Para que  la persona pueda crecer y desarrollarse en forma adecuada debe tener en cuenta tres cosas muy importantes:

• Autoconcepto: es la imagen que cada persona tiene de si misma, tras analizar  y conocer sus características, habilidades, actitudes, posibilidades y el conocimiento de las emociones y sentimientos.
• Autovaloración: consiste en juzgar si las características que tienes son buenas o malas, perjudiciales. En este proceso de autoevaluacion también puede estar influido por las personas que están cerca, pues ellas podrían convencerte de que tus características son favorables o desfavorables.
• Autoestima: es el sentimiento profundo que tiene la persona acerca de su propio valor.”  [2]

no obstante, este conocimiento de si mismo, tiende a ser un conocimiento objetivo y realista en el cual la persona hace una percepción de si misma, aprende a conocer emociones, habilidades, dificultades y potencialidades para abrirse a la sociedad y relaciones sociales de forma adecuada y tener una visión optimista de la vida.

 

“Aprender a relacionarse a si mismo y comprender a los demás, son otras temáticas a desarrollar durante el año escolar 2016, dichas temáticas tiene el aporte de  Casares Siliceo, autor del libro “Vitalidad y Crecimiento personal”. Dicho autor expone que todo ser humano tiene necesidad de una mayor expansión de sí mismo y enriquecerse más allá de su núcleo familiar, las amistades, las relaciones con otros grupos y personas dan la oportunidad de conocer nuevos horizontes y formas de vida. La vida social ayuda a no encerrarse en un pequeño mundo que limite; sino favorecen el enriquecimiento afectivo, recreativo entre otras. Dichas relaciones interpersonales creadas y existidas en la sociedad, escuela, vecindarios etc., presenta diferencias individuales como: creencias, religión y Cultura que suelen existir en las personas que de una u otra forma deben ser aceptadas, comprendidas y respetadas por los otros.”[3] El ser humano en las relaciones sociales y en todos los aspectos de la vida debe ser congruente en la expresión del verdadero yo, es decir, de los sentimientos, emociones, ideas, valores y conducta, es decir, la autenticidad, es una condición de encuentro y expresión humana.

 

Los valores son otra temática importante para abordar debido a que fortalecen el crecimiento personal y desarrollo familiar de los niños. Los valores están  definidos “como guías del comportamiento y determina la dirección de nuestros actos, cuando se habla de escalas de valores, se hace referencia precisamente a las normas, principios, tradiciones y creencias. Ningún ser humano nace con valores, éstos son el resultado de la cultura, es decir, de la influencia familiar, escolar y religiosa. Los valores ha transmitir en los estudiantes son:

• Respeto: permite entender que todas las personas somos diferentes de las demás y por lo tanto debemos aceptar esas diferencias sin tratar de imponernos a los demás. También debemos sentir  respeto por normas o instituciones y a la autoridad como: padres de familia, profesores y personas adultas.
• Solidaridad: permite a los individuos tener un sentimiento común con los demás. Cuando se comprende esto, se crea la necesidad de ayudar a los demás.
• Responsabilidad: es asumir las consecuencias de nuestros actos.
• Honestidad: produce un comportamiento correcto, porque se tiene conciencia sobre lo bueno y lo malo.
• Amistad: relación afectiva entre dos o más personas.”[4]

 

La autoridad educativa hace parte de la propuesta y es definida como “es un poder para llevar a cabo una misión. Las principales  autoridades educativas del   niño y adolescente son la familia y la escuela que tienen como propósito o finalidad:

• Proporcionar crecimiento humano
• Dar conocimientos, adiestramientos físicos, artísticos e intelectuales
• Fomentar la sociabilidad
• Promover el sentido de la vida, la responsabilidad moral y ético.
• Promover normas y el cumplimiento de estas.

 

No obstante, en la autoridad educativa pertenecen los profesores, directores, entre otros que debe ser respetados, pero en nuestros días, existe la perdida de autoridad de los profesores y el irrespetó hacia ellos por parte de los estudiantes que tiene como consecuencia el no cumplimiento de las normas como estudiante, influencia del entorno educativo en el comportamiento, la imitación, cambios cognitivos, psicosociales y físicos desarrollados en la adolescencia,  la incongruencia entre los valores y el comportamiento.”[5]

 

“La prevención de la violencia escolar finalidad de esta propuesta para alcanzar en su totalidad una sana educación y crecimiento integral de la comunidad educativa    Esta definida como alteración del orden y del comportamiento a nivel educativo. En dicha temática  conviene tener en cuenta  las condiciones de riesgo y de protección que sobre ella influyen que son múltiples y complejas. El objetivo de la prevención de la violencia escolar es:

• Generar la toma de conciencia: necesidad de prevenir o solucionar problemas en la escuela, para ello se requiere de la participación de los padres de familia y todos los miembros del plantel educativo.
• Escuela segura: detectar los actos violentos, reducirlos y mejorar la convivencia.
• Protección a las victimas: los niños que sufren actos violentos hay que darles protección y apoyo, además facilitarles herramientas para enfrentar los problemas de la vida.
• Ayudar al agresor a cambiar de conducta: los comportamientos violentos se aprenden es por tanto que se esta en la capacidad de reducir ciertos comportamientos para que no sigan ejerciendo influencia en el medio.

 

No obstante, la violencia escolar esta dada por comportamientos bruscos, falta de disciplina, impulsividad y actos de violencia que pueden ser generados por influencia, distorsión de los medios de comunicación, crisis en el desarrollo evolutivo, poco o ausencia de atención de los padres y es una forma de llamar la atención entre otras causas pero lo importante es combatir dicha problemática. “[6]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CUADRO DE: TEMATICAS

TEMAS	OBJETIVO	METODOLOGIA	GRADO	RESPONSABLES
ME CONOZCO Y ME ACEPTO	Reconozco y respeto la identidad de cada ser .	Autorretrato. Taller familiar. Debate	Primaria	Docentes 5°
EVITO LOS CONFLICTOS Y SI APARECEN LOS RESUELVO PACIFICAMENTE
El valor y respeto por la autoridad educativa	Establecer rutinas de comportamiento para facilitar la implantación de hábitos de orden y disciplina	Mesa redonda Exposición y debate del tema Exposición y debate del tema	Preescolar Primaria Secundaria	Grupo de orientadoras y Profesor de la materia
violencia escolar	Enseñar las normas de disciplina de manera adecuada a la capacidad y etapa evolutiva de los alumnos	Taller de cuentos Exposición del tema y debate Exposición del tema y debate	Preescolar Primaria secundaria	Grupo de orientadoras y Profesor de la materia

 

BIBLIOGRAFIA

 

• Guerrero González Pedro; LA OBRA DE LA SEXUALIDAD, EL AMOR Y LA FAMILIA, Primera edición 1996, Prolibros Ltda.

 

• Casares Siliceo; VITALIDAD Y CRECIMIENTO PERSONAL, colección empresarial, Limusa Noriega editores.

 

• Ortiz Eslava Maria Edith, Jiménez Rodríguez Manuel José; COMUNIDAD, Primera edición 2002, Paulinas.

 

• w es.catholic.net/educadorescatolicos/758/2403/articulo.php?id=20362 – 74k –por jorge Chapa 2009.

 

• Magendzo Abraham; EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA EN LA MODERNIDAD, Programa interdisciplinario de investigación en Educación, Santiago de Chile.

 

• movilizacioneducativa.net/pdf/Microsoft%20Word%20%20La%20violencia%20escolar%20%20Propuesta%20fin…por movilizaciones educativas/ defensor del pueblo, España.

 

• isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/convivencia_escolar/index.html – 5k -por Maria José Díaz- aguado de 2008.

 

 

 

[1] Tomado del libro de: Currículo, Educación Para la Democracia en la Modernidad, Abraham Magendzo K; programa interdisciplinario de investigación en educación.

[2] Tomado del Libro: La obra de la sexualidad, el amor y la familia, Pedro Guerrero González 1996.

[3] Tomado del libro: Vitalidad y crecimiento personal, Casares Siliceo, Noriega Editores.

[4] Tomado del Libro: La obra de la sexualidad, el amor y la familia, Pedro Guerrero González 1996.

 

[5] Tomado de la página: ww.es.catholic.net/educadorescatolicos/758/2403/articulo.php?id=20362 – 74k –por  jorge Chapa.

[6] Tomado de la pagina: http://www.movilizacioneducativa.net/pdf/Microsoft%20Word%20-%20La%20violencia%20escolar%20%20Propuesta%20fin…

APRENDER A CONVIVIR PARA UNA SANA EDUCACIÓN

INTRODUCCION

 

Instaurar un sistema de convivencia escolar, mejorar la convivencia, prevenir la violencia escolar, formar a los estudiantes en valores entre otras cosas, es un deber y responsabilidad no solo de la escuela sino de todos los que día a día conviven con el estudiante, ya que son los modelos a seguir de los niños y   jóvenes que, están constantemente en un proceso de cambio como consecuencia de su desarrollo evolutivo que trae alteraciones, crisis, influencias, perdidas o ganancias en su comportamiento.

No obstante, las instituciones educativas en nuestros días se encuentra con varios problemas y uno de estos es la alteración en la convivencia escolar, el irrespeto a la norma, la autoridad educativa y compañeros de aula. Es por esto que las instituciones educativas responsables de la formación integral del estudiante se ven en la necesidad de instaurar sistemas de convivencia que promuevan la participación de los padres, docentes entre otras personas para mejorar la convivencia y sobre todo que posibilite acompañar a los niños y adolescentes, promoviendo su desarrollo como sujetos de derecho. Una de las propuesta a incorporar en el “colegio técnico diversificado de barranquilla-COTEDIBA es un proyecto educativo de convivencia llamado: APRENDER A CONVIVIR PARA UNA SANA EDUCACION que contara con diversas temáticas orientadas a fortalecer los valores, el sentido de pertenencia de los niños (as) hacia la institución, la promoción de la sana convivencia escolar para alcanzar una excelencia académica, personal, familiar y social en la comunidad educativa del grado 5° de primaria.

JUSTIFICACION

 

La Educación es un deber y responsabilidad de todos los actores involucrados en el proceso integral de los niños y niñas,  es por esto que se hace indispensable trabajar conjuntamente por el bienestar y crecimiento personal de los niños y, como respuesta a la anterior afirmación,  el colegio COTEDIBA por medio de los agentes educativos (docentes) dan un SI a seguir velando por la integridad y desarrollo integral de sus educandos del grado 5° de primaria con la propuesta educativa: “Aprender a convivir para un sana educación llena de valores y participación de las familias para  lograr la excelencia”.

 

Por lo tanto se hace necesario presentar esta propuesta al colegio COTEDIBA debido a que no se cuenta con un proyecto  enfocado a la convivencia  escolar, es por ello ,que se buscan plantear temáticas relacionadas con la violencia y su prevención para que los estudiantes conozcan los diversos problemas que se están presentando en el plantel y sobretodo sepan que hacer frente a estos, es decir, crear y promover la participación de todos los miembros de dicho plantel para combatir y superar las representaciones que conducen a la violencia como el racismo entre otros.

 

Otro propósito de esta propuesta,   es aclarar inquietudes e ideas erróneas acerca de las relaciones interpersonales, personalidad,  valores y derechos humanos que pueden promover acciones inadecuadas por una falta de comprensión o conocimientos distorsionados que pudieron ser transmitidos por medios confusos como la televisión o terceras personas etc. Todas estas dudas o  debates que pueden surgir,  lograrán que el estudiante desarrolle competencias, habilidades sociales, compromisos y sepa responder a las múltiples actividades o situaciones a que puede ser vulnerable; el estudiante tendrá  la oportunidad de participar, proponer y desarrollar habilidades sociales en las diversas temáticas que se trabajen.